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• La diffusione delle tecnologie digitali coinvolge vari aspetti delle nostre vite: il modo in cui comunichiamo, lavoriamo, il nostro tempo libero e il modo in cui troviamo le informazioni e le conoscenze di cui necessitiamo ls-type:: annotation hl-page:: 5 hl-color:: green id:: 66e166c8-593c-4d2a-a461-da4e889069e9
• I bambini e i giovani di oggi stanno crescendo in un mondo in cui la tecnologia è pervasiva, onnipresente. Questo non significa, tuttavia, che possiedano automaticamente le abilità necessarie per utilizzare in modo efficace e critico le tecnologie digitali. ls-type:: annotation hl-page:: 5 hl-color:: purple id:: 66e166d3-168f-4148-b080-da9975c06e18 hl-stamp:: 1726047959544
• Politiche e strategie definite a livello europeo e nazionale riconoscono la necessità di fornire a tutti i cittadini il supporto e le opportunità necessarie per sviluppare tali competenze d’uso critico e creativo delle tecnologie. ls-type:: annotation hl-page:: 5 hl-color:: purple id:: 66e166e9-c620-4d8b-b0f1-0e9301d97c0b
• In ambito educativo, diverse iniziative condotte a livello europeo, nazionale e regionale offrono linee guida e indicazioni su come favorire lo sviluppo delle competenze digitali nei giovani, con un’attenzione specifica alle abilità di pensiero critico e di cittadinanza digitale. ls-type:: annotation hl-page:: 5 hl-color:: purple id:: 66e166f8-a135-4312-9c6e-0e7583cfe4dd
• A livello europeo, nazionale e regionale, cresce pertanto la necessità e l’interesse a fornire anche ai docenti le competenze adeguate per poter utilizzare in modo efficace le tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento ls-type:: annotation hl-page:: 5 hl-color:: purple id:: 66e16704-924f-42df-80c7-66637508fd1c
• L’obiettivo del quadro DigCompEdu è quello di fornire un modello coerente che consenta ai docenti e ai formatori di verificare il proprio livello di “competenza pedagogica digitale” e di svilupparla ulteriormente. ls-type:: annotation hl-page:: 5 hl-color:: purple id:: 66e16712-1288-4e88-a3e0-b2a485096d25
• [:span] ls-type:: annotation hl-page:: 6 hl-color:: purple id:: 66e16750-ace8-45a4-9803-ebceff1558a6 hl-type:: area hl-stamp:: 1726048078127
• Area 3: Pratiche di insegnamento e apprendimento Gestire e organizzare l’utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento ls-type:: annotation hl-page:: 6 hl-color:: purple id:: 66e16774-d033-412f-9609-15e1b2bc72f1
• [:span] ls-type:: annotation hl-page:: 8 hl-color:: purple id:: 66e167f6-3350-49f2-bf40-dd3741b264ae hl-type:: area hl-stamp:: 1726048244773
• I docenti e formatori hanno a disposizione una vasta gamma di risorse educative digitali che possono fornire un supporto utile ed efficace in ambito didattico. ls-type:: annotation hl-page:: 9 hl-color:: purple id:: 66e16854-2577-443e-9586-ad7dc0fb0018 hl-stamp:: 1726048382157
• il docente/formatore deve essere in grado di gestire e organizzare una molteplicità di materiali, nonché di modificare, integrare e creare le proprie risorse digitali a supporto dell’insegnamento/apprendimento. ls-type:: annotation hl-page:: 9 hl-color:: purple id:: 66e1687a-3b50-4c35-9df0-026ab9b1db4b
• gestire e utilizzare in modo responsabile tali risorse. ls-type:: annotation hl-page:: 9 hl-color:: purple id:: 66e16885-7108-4d74-a650-1e0e6ac1e626
• rispetto delle norme sui diritti d’autore che regolano l’utilizzo ls-type:: annotation hl-page:: 9 hl-color:: purple id:: 66e1688d-5100-4d36-95f3-285b0b05ac82
• condivisione ls-type:: annotation hl-page:: 9 hl-color:: purple id:: 66e16890-b721-4f7d-9363-f763920d2bb0
• qualunque sia l'approccio pedagogico adottato, la competenza digitale chiave del docente/formatore risiede nel saper integrare e usare efficacemente le tecnologie digitali in ogni fase delle attività di insegnamento e apprendimento, considerando i diversi contesti d’uso. ls-type:: annotation hl-page:: 9 hl-color:: purple id:: 66e168d2-75d4-4fed-9358-2e3c24418132
• progettazione, pianificazione e l’utilizzo concreto delle tecnologie digitali nelle diverse fasi del processo di insegnamento e apprendimento. ls-type:: annotation hl-page:: 9 hl-color:: purple id:: 66e168e0-2270-44ac-98f8-a244fcbde6ab
• considerare in che modo tale integrazione possa ottimizzare le strategie di valutazione esistenti ls-type:: annotation hl-page:: 10 hl-color:: purple id:: 66e16962-a5e5-47f9-b626-20020753335b
• bisogna anche considerare in che modo le tecnologie digitali possono essere utilizzate per creare o favorire approcci di valutazione innovativi. ls-type:: annotation hl-page:: 10 hl-color:: purple id:: 66e1696f-bffa-458e-8c18-c28eb2f6d6cd
• opportunità degli studenti di appropriarsi del proprio percorso di apprendimento e di esserne protagonisti attivi ls-type:: annotation hl-page:: 11 hl-color:: purple id:: 66e16c91-360f-43e7-8cfa-f94d4ac3acaf
• coinvolgere e motivare gli studenti, ad esempio nell’approfondire uno specifico argomento di studio, nello sperimentare diverse possibilità o soluzioni, nell’esplorare e comprendere le inter-connessioni, nel proporre soluzioni creative o nel realizzare un artefatto e rifletterci. ls-type:: annotation hl-page:: 11 hl-color:: purple id:: 66e16ca0-e3ac-43b8-8cbe-05c4368185da
• Assicurare che le risorse e le attività di apprendimento proposte siano accessibili a tutti gli studenti, ls-type:: annotation hl-page:: 11 hl-color:: purple id:: 66e16cb7-418a-46c1-aff9-d870b13cbb56
• tecnologie digitali per rispondere ai diversi bisogni educativi dei singoli student ls-type:: annotation hl-page:: 11 hl-color:: purple id:: 66e16cd0-82ad-4486-bf48-1f328d12448b
• definendo percorsi e obiettivi didattici individuali ls-type:: annotation hl-page:: 11 hl-color:: purple id:: 66e16cd7-75a3-4308-96c8-21a101533dec
• la capacità del docente/formatore di promuovere le competenze digitali degli studenti è fortemente interconnessa alle proprie competenze digital ls-type:: annotation hl-page:: 12 hl-color:: purple id:: 66e16d1c-83a4-4af6-b7dc-65ceb026133d
• Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli student ls-type:: annotation hl-page:: 12 hl-color:: purple id:: 66e16da3-0b73-45e5-9afe-09a483ff6045
• ventidue competenze ls-type:: annotation hl-page:: 16 hl-color:: purple id:: 66e16dfd-36ab-40e5-963f-80605f0c19db
• tutti gli strumenti e le risorse che possono essere utili per apprendere ls-type:: annotation hl-page:: 16 hl-color:: purple id:: 66e16ea1-d820-42ae-8f73-e34b224d0c13
• sei livelli di padronanza ls-type:: annotation hl-page:: 17 hl-color:: purple id:: 66e16ebe-7b4a-41d3-af1c-d28950c4f7c2
• Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER) ls-type:: annotation hl-page:: 17 hl-color:: purple id:: 66e16ed3-7ef3-4b7c-b64c-a088e255df6e
• anche le competenze digitali possono variare in base alle specifiche aree ls-type:: annotation hl-page:: 17 hl-color:: purple id:: 66e16efe-3bf1-4e47-9c9a-6b4365a2cc37
• 22 competenze sono declinate nei 6 livelli di padronanza ls-type:: annotation hl-page:: 17 hl-color:: purple id:: 66e16f17-d34e-4018-81f2-0130b52c1770
• [:span] ls-type:: annotation hl-page:: 20 hl-color:: purple id:: 66e16f76-22fb-4727-aba3-3d87827c9ce5 hl-type:: area hl-stamp:: 1726050163994
• Creare e modificare le risorse digitali ls-type:: annotation hl-page:: 34 hl-color:: purple id:: 66e1700a-c1d0-4b3b-b490-291cc411baff
• Crea e modifica risorse digitali utilizzando alcune funzionalità avanzate. ls-type:: annotation hl-page:: 35 hl-color:: purple id:: 66e17023-9965-4eae-b464-c443a1425026
• Modifico e abbino varie risorse esistenti per realizzare attività didattiche mirate al raggiungimento di obiettivi specifici e adatte ad un contesto educativo concreto, pensando anche alle caratteristiche degli studenti-fruitori. ls-type:: annotation hl-page:: 35 hl-color:: purple id:: 66e17039-bae2-4078-9ef1-05d2c9588039
• Realizzo e modifico risorse digitali complesse e interattive, ad es. dispense interattive, valutazioni in rete, strumenti per attività didattiche collaborative in rete (wiki, blog, ecc. ls-type:: annotation hl-page:: 35 hl-color:: purple id:: 66e1704e-4cf8-4337-95db-6270a35ac93a
• Realizzo le mie applicazioni o giochi per perseguire obiettivi specifici di apprendimento. ls-type:: annotation hl-page:: 35 hl-color:: purple id:: 66e17059-5710-4901-8271-62077e138968
• strumenti e risorse digitali nei processi di insegnamento ls-type:: annotation hl-page:: 40 hl-color:: purple id:: 66e17225-138f-46a6-b7f7-3bf3dd049269
• Strategie di valutazione ls-type:: annotation hl-page:: 50 hl-color:: purple id:: 66e1724f-b8f7-40fd-b506-f79a24d051a3
• Partecipazione attiva ls-type:: annotation hl-page:: 62 hl-color:: purple id:: 66e172a2-56bc-4162-8818-b8834f12a582
• Utilizzare le tecnologie digitali per far sì che gli studenti affrontino in modo propositivo e creativo un argomento di studio ls-type:: annotation hl-page:: 62 hl-color:: purple id:: 66e172aa-ca4a-4b5a-acf1-21ef9608f8c9
• utilizzando animazioni o video ls-type:: annotation hl-page:: 62 hl-color:: purple id:: 66e172b7-860b-492e-883c-5d76cbf4eb67
• giochi, quiz, ecc ls-type:: annotation hl-page:: 62 hl-color:: purple id:: 66e172c0-db54-48de-9ce9-d4e62dbea489
• Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti6 ls-type:: annotation hl-page:: 65 hl-color:: purple id:: 66e172ce-37e5-408d-bdd2-b37aacd686a6
• Insegno agli studenti come citare le fonti in modo corretto ls-type:: annotation hl-page:: 67 hl-color:: purple id:: 66e1730e-cd24-4230-97e9-f34ceb5df562
• comunicazione, la collaborazione, la partecipazione civica ls-type:: annotation hl-page:: 68 hl-color:: purple id:: 66e1731d-d587-4b4d-aa49-6be68f77eb94
• Creazione di contenuti digitali ls-type:: annotation hl-page:: 70 hl-color:: purple id:: 66e1732a-6b41-45bd-bc3a-43e301f35768
• icenze d’uso dei contenuti digitali, ls-type:: annotation hl-page:: 70 hl-color:: purple id:: 66e1733d-d044-42f6-88b0-0e96ccd7bd06
• Uso responsabile del digitale ls-type:: annotation hl-page:: 72 hl-color:: purple id:: 66e17371-1729-4bf9-a38f-d4436c82eaba
• Risoluzione di problemi ls-type:: annotation hl-page:: 74 hl-color:: purple id:: 66e1737d-767e-4424-a9ee-8217b211625d
• Lo scopo è quello di fornire un quadro di riferimento a coloro che operano nel settore educativo e dell’alta formazione e sono incaricati di sviluppare modelli di competenza digitale, ad esempio i decisori politici degli Stati Membri, le autorità regionali/locali, le organizzazioni educative, le istituzioni (pubbliche o private) che erogano servizi di formazione e crescita professionale. ls-type:: annotation hl-page:: 4 hl-color:: green id:: 6828b7ec-ec2b-4d32-9532-cd7ea57f84eb
• competenze digitali del cittadino (DigComp) ls-type:: annotation hl-page:: 4 hl-color:: green id:: 6828b806-214b-48db-8b57-681c9634387a